第六章 学堂趣事（4）

　　赵海规规矩矩的行了一礼，说道：“无论是做人，做生意，还是治国，都必须守信，做人不守信，就没人相信你，那就很难立足了。”

　　“做生意不守信，人家就不敢和你做生意，觉得你可能会赖账，你就会有钱买不到或者有货卖不出。”

　　“治国不守信，百姓就不相信官府说的一切，哪怕是为了百姓好，百姓也以为是官府想要中饱私囊。可见这信之一字，十分重要，而且初立容易，守成则难，若是信任一旦崩坏，便再难重建了。”

　　李纲听了后很是讶异，明白“信”不难，但是能用自己的话说出来，还如此透彻，怕是那些寻常举人都说不出一二来。

　　不由得赞许的点了点头，看了看赵海，武将之子，这家中礼教却是严得很，“信”之一字的重要性，如此早的便告诉了自家孩子，却不像一些诗书传家之人，信口雌黄早已是家常便饭，孩童们过早的耳濡目染，反倒不如武夫或者商贾了。

　　示意赵海坐下后，便打算开始今天的课业了。

　　李纲并没有就“信”之一字进行深入展开，因为他原本提到这句话的目的，只是希望王鑫能够主动承认错误而已，后面学到这句话时，自然会给这群孩子仔细分说。

　　于是李纲便问道：“有谁能把前几日所学的‘学而时习之，不亦说乎’是何意，说给大家听听？”

　　话音一落，赵海和晋阳公主便一同站起，赵海是一揖，晋阳公主则是一福。

　　在这群学子中，最为聪敏好学的，便是这晋阳公主了。

　　赵祯身为帝王，连生十几个女儿，却是无一个是男孩，晋阳公主便是最小的那个女儿。

　　因为年纪最幼，打小便深受赵祯的宠爱，她时常能见到父皇因为膝下无子而有些神情郁郁，知道自家父皇的心思后，小小年纪的晋阳公主为了能够让父皇开心，便总是把自己标榜成为一个皇子，而非公主。

　　其实就是一个女孩子最基本的孺慕之情。

　　“您看，儿子能做的，女儿也可以呢。”

　　而赵海，李纲思索了一下，似乎并无任何出彩的表现，唯一的发光点，便是刚才提及“信”之一字时，让自己好生惊讶了一番。自己对赵晴和赵海的观感，还一直停留在书本会拿反的那个层面上。

　　书本拿反的含义其实就是字完全不认得，基本等于白纸一张，相比其他学子而言，属于他们已经在同一起跑线上了，而赵晴和赵海连赛场都还没进去。

　　所以李纲见赵海也站起身想要回答，犹豫了一下后，便示意晋阳公主坐下，让赵海往下说。

　　晋阳公主也是头一次没有被李纲点中回答问题，看着赵海，颇有些不服气，一个连书都能拿反的人，你能说出个什么来？

　　赵海不慌不忙的道：“说的是，学习应该多多温习多多练习，我们会从温习和练习中发现让我们愉快的事情，因为温习和练习并不只是把原有的东西重新拿过来背一遍，练习也不是把原有的东西拿过来抄一遍。”

　　“拿写字来打比方，我想写一个‘学’字，我原本握笔时是一种方式，等我温习写第二次时，可能握笔会有另一种方式，比如手握住笔杆的高度、所用的力道、蘸取墨汁的多与少，都有所不同，那么我写出来的字必然也会不同。”

　　“这个因为温习这个字，而产生的两次截然不同的过程与结果，才是值得我们去愉悦的地方。”

　　其实赵海就是把赵微所教的，重新阐述了一遍，赵海并不觉得这个有多令人惊奇，他只是希望向李纲证明一下，您教的，我赵海都学会了，但是周围其他人并不这么觉得，包括李纲。

　　因为此话一出后，在场的所有孩子都是一副恍然大悟的表情，就连李纲也是吃了一惊，问道：“这是你自己想的？”

　　赵海有些摸不着头脑，答：“我问大哥时，大哥告诉我的，我觉得很有道理。”

　　“你大哥？”

　　赵海闻言便扭头望了望赵微，道：“嗯，我大哥，赵微，赵咫尺。”

　　李纲此时都有些难以置信，赵微？那个天天在最后的桌案上神游物外的赵微？坊间传言，赵太傅家大公子，小小年纪才华出众，诗才更是不凡。可闻名却是不如见面呐！毕竟啊，只是市井消息……

　　李纲并不是迂腐顽固之人，身为宰辅多年，占着这左相之位近二十余年，赵祯之所以喜欢用他，便是因为他做事圆滑善于变通，能够让赵祯在处理政务之时非常省心。

　　此时赵海把功劳都推到自家大哥身上，李纲不免会想是不是赵海刻意的在帮他说话。

　　齐王殿下第二日便继续来崇文殿听讲了，这次再来便老实多了，显然知道自己的皇帝老爹站在李纲那一边，以前无往而不利的招数对这老头不管用。

　　这十五个陪读的学子，毕竟只是陪读，若是没影响到齐王的课业，李纲不欲多管，那便也随他们去。只是有的时候，李纲实在也忍受不了，这不，居然呼噜声都打出来了。

　　李纲在诸多孩童的偷笑声中，悄然踱步到沈维和赵微的桌案跟前，赵晴和赵海看见自家大哥居然在睡觉，自然很是着急，不停的压低着嗓子喊着。

　　“微哥哥！”

　　“大哥！”

　　赵微睡得正香，哪里能听得见？但是运气不错，因为呼噜声并不是从赵微身上发出的。

　　“沈维！”李纲手持戒尺猛地一拍他的桌面。

　　沈维一脸茫然懵懂的抬起了头，赵微也被这声音给叫醒了，同样懵懂的看着李纲。

　　只是赵微在张家坪时，有过此类经验，所以反应的快些。而沈维的大脑却因为突然的开机，处于一片空白的状态。

　　李纲道：“有子曰：‘其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与？’此句话该如何句读！”

　　这个时候的学习方式，是先跟着先生进行句读，再进行读书，接着便是讲书。《论语》学而篇中第一则已然讲完，此时正是第二则进行句读的环节。

　　至于句读，其实便是给书上打好标点符号。

　　在这个时候，汉国的书籍，虽然因为新造纸术以及印刷术的出现，纸张和书本不再那么贵重，但是最原始的儒家经典依旧是手抄。

　　而印刷的，则多是某某人对经典书籍的注释版。为了自己能够因为著书立说而流芳百世，因此在注释版中，便会有此人对此书的句读，以及句读后对分段的个人见解。

　　毕竟在先贤时期，文字流传于世靠的多是竹片或者甲骨，加之书写不易，因此著书立说多是力求节俭，字数越少越好，连字都舍不得往上写，更别提那些标点符号了。

　　因此先贤的儒家经典，都是纯文字，一个字连着一个字，若是不懂如何句读，那是根本就看不懂的。

　　可见文化传承有多么不易，若是懂此书的人不幸过世，那么其他人再去读时，又无法体会圣人著书时的社会环境和个人经历，那完全就有可能因为句读问题，读出了和著者完全相反的意思。

　　此时的沈维，因为一直在和周公下棋，书本上除了那些墨字，哪里有任何句读的痕迹？


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