功与时空

发掘真理的唯一途径是去伪存真，毕竟懵懂无知状态下得到的理论五花八门。

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        公元1543年发表的《天体运行论》提出日心说，认为天体是以太阳为中心，成圆形轨道运行。这一理论颠覆了之前地心说理论，也是参考系诞生的起始点。

        公元1609年伽利略利用天文望远镜观测天体运行，支持日心说。

        公元1609年发表的伟大著作《新天文学》中提出了行星运行规律，行星轨道是椭圆。

        ……

        公元2003年9月，物理课堂，章节《功》，w=fs=pt。在这不久前，我才看过斯蒂芬威廉霍金的《时间简史》，时常对‘空间’和‘时间’引发思考，那时的我总是会利用时空有关的物理量进行假设和论证。

        “还有谁不懂可以提问了。”姜老师的话音刚停，我便自讨没趣的举手。经历了上个学期物理课，姜老师自信不容置疑的教学风格，活生生的被我以一连串莫名其妙的联想给打破了。这个时候她多半在想，这小子又来捣乱了。面对这个初中就学过的公式，自然都已经掌握，同学们也都鸦雀无声的看着我。一些人眼中神采飞扬貌似要看一出好戏；大多数人则是看一个搅屎棍一样的眼神。良久姜老师转过去写板书，下面应该是随堂练习的题目了。

        “姜老师，我有问题。”我大声道。我对她的无视很不满，师者传道授业解惑也，没有听我的问题而忽视我的存在我自然不是很舒服，年轻人的心态总是有点以自我文中的。“你都看大学物理课本了，手上是大学习题册，平时研究的都是竞赛题，这个公式你有什么不懂的。”姜老师显然是以为我在无理取闹，话语上不满之意明显。“我有一个问题！关于时间的。”我尽量以一个无知少年的语气问出。“我是认真思考过的，不是捣乱！”我补充道。“等下大家做题的时候我单独给你讲！”说罢转过去继续写板书。

        我在草纸上把我想问的物理模型画下来，以便可以缩短双方的理解时间。

        “好，大家开始做这道题。”再复述完主要条件后，姜老师走到我的书桌边上，看到我画的物理模型愣了愣。“为什么会想到空间时间本身就是一样的？”她有些莫名的看着我，皱纹积攒的岁月气息此刻却更加凝重了。我通过她的眼睛似乎也看到岁月中的沉沉死气被打破了，似乎有了那么一点点神采，她在思考。年复一年的教育，让她很少去构想另一个理论，现有的知识已经深入到她的骨子里，而我的这点构想也唤起了她的反思。“我是觉得物体空间移动必然要花费时间，光在所有参考系中速度又是恒定的，那么也就是说任何参考系以光速穿过相应空间的时间是一样的，那么就是说空间距离就是时间！”我继续说道：“又比如这个公式w=fs=pt，距离和时间存在着必然联系，我们这个参考系是功，其实到现在我有点怀疑我们的时间定义是否正确，基础物理量都是以标定物为依据的，只有时间是人们无法感知的标定，这种定义正确与否我不知道，单纯的和所有空间物理量都有关系就足以说明问题！那为什么7个基本物理量里面要两个相互关联的物理量呢？”

        “有时候我真想知道你脑子里都装着些什么？”姜老师若有所思的说。我能感觉到她被我的问题打动了，她不知道怎么回答我，我也不想追问她，这一老一少，一俯视一仰望，一朝气蓬勃一暮气和煦，一无知无畏少年一桃李天下长者。静候良久她没在说话，我也没在追问。

        讲解完黑板上的随堂练习题，下课了铃恰时响起。同学们冲出教室，穿越过了那道门，也穿越过了这空间，更穿过了这时间。

        【作者题外话】：记忆020系列小说第一部《科技洪灾》，欢迎阅读。


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