第两百六十五章

　　然后至于电影《黑客帝国》，不用多说，《黑客帝国》是由华纳兄弟公司发行的系列动作片，该片由沃卓斯基兄弟执导。

　　影片已上映的有三部，为《黑客帝国》、《黑客帝国2：重装上阵》、《黑客帝国3：矩阵革命》。

　　影片讲述了一名年轻的网络黑客尼奥发现看似正常的现实世界实际上是由一个名为“矩阵”的计算机人工智能系统控制的，尼奥在一名神秘女郎崔妮蒂的引导下见到了黑客组织的首领墨菲斯，三人走上了抗争矩阵征途的故事。

　　老派虚拟现实电影，但是其实它对我们现在的VR领域的工作指导意义不大，一是接入技术离谱，二是虚拟世界表现过于接近现实世界，这里的原因纯粹是因为不说会显得不专业。

　　当然还有一些另类的网游穿越小说或者动漫。

　　除了那些“正经”的影视小说外，还有一大类强行跟虚拟现实扯上关系的作品，那就是网游穿越小说，基本套路是，主角因为某个原因，醒来发现自己身处在某个3D网络游戏虚拟世界中，然后在游戏中跟某个或者某几个女主角展开了浪漫刺激的打怪升级冒险旅途。

　　这其中最有名的当属——《刀剑神域》。

　　讲的是未来有一种完全潜入的游戏头盔  NERvGear，玩家带上后，可以全身心潜入在VR世界中打怪。

　　然而突然有一天发现，进入VR世界后怎么也出不去……

　　当然《刀剑神域》后来出了个AR篇《刀剑神域-序列之争》，里面有一些对AR眼镜用途的描写，还是有些脑洞，可以一看。

　　除了《刀剑神域》外，还有一些稍有名气的网游穿越动漫，如：《创世大作战：世界的彼方》，《夏日大作战》，《记录的地平线》等，这些其实也可以酌情观看。

　　这些只是一部分一些不错的讲VR虚拟现实的影视小说作品，其实描写虚拟现实空间的作品还有很多，比如电影《虚拟现实战》、《第十三层楼》、《虚拟革命》等等等等，因为对VR从业者没有太多指导意义，就不说了。

　　另外，在小说《玩家一号》，也就是电影《头号玩家》原著里，对虚拟世界中的教育方式有大量的描写，那是一个没有校园凌霸、资源平等的学习场所。

　　世界各地的孩子，只要能接入网络，便可以享受同样水平的教育，而且还是免费的。

　　而在现实中，近几年随着VR技术的高速发展，VR在教育领域的应用也如雨后春笋般快速增长。

　　从K12教育，到职业培训，甚至到大学教育，都出现了VR技术的身影。在VR的商业应用领域，教育培训已经成了最大的一个分支。

　　那  VR技术在教育领域到底有哪些优势和应用呢？

　　这就是K12、职业培训、远程教育三个领域了。

　　VR+K12  教育是啥呢？

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

　　对于  K12  教育来说，如何提升学生的学习兴趣，让学生真的愿意学，是一大难点。

　　虽然教育内容一直在不断地提升表现力和吸引力，经历了从文字到图片，再到视频的两次变迁，但是离真正身临其境地体验内容，仍然是有一定差距。

　　而临场感强恰恰是  VR技术得天独厚的优势。

　　对于地理、历史、生物等课程，学生可以不受空间时间限制，穿梭在不同时空，亲临各种历史事件、漫游在宇宙中、与各种珍禽奇兽亲密接触。

　　这一切都可以极大的激发学生的好奇心，提升对学科的兴趣，进而产生学习动力。

　　PicoVR的《漫游太阳系》应用，用户可以“亲身”在太阳系中围观真实比例的八大行星。

　　而对于物理、化学这些实验性课程，在  VR中，学生也可以不受限制的进行各种实验，安全性得到极大提升，实验频率、覆盖率都有了保证，降低了老师的监管压力。

　　比如有VR  化学实验室，英语等实践类课程，同样可以从  VR  中受益。通过将学生置于全沉浸的沟通环境中，可以提升学生的注意力，真实地练习口语等实践技巧。

　　或者VR  临场英语练习，除此之外，在中小学生的一些安全教育中，比如火灾、地震逃生，使用  VR演练代替传统口令式的演习，也可以让学生体验到逼真的灾难场景，遇到危险时，更能镇定地疏散避险，提升了演练的效果。

　　而VR+职业培训呢，对于职业培训来说，不存在“兴趣”问题，因为这是被培训者谋生的手段，它面临的更多是“效率”问题。

　　在实际的职业培训中，有大量的需要动手操作的场景，而这些场景，通常需要大型设备，如汽车、发动机和大型场地如发电厂等作为教具。

　　由于教具、场地有限，被培训者很难得到充分的实际动手练习，只能辅以视频课程，导致动手能力大大下降。

　　而在VR中则不同，只要有一个  VR  眼镜，就可以逼真地复现工作场景。

　　VR课件中的每一步操作，被培训者都要实实在在地动手进行。整个过程完全不受教具数量、场地的限制，使被培训者掌握技能的速度极大的提升。

　　因为华国教育的内卷化，说远了是因为未来职业收入差距大，说近点是因为教育资源不平均。

　　大家对孩子不断的教育加码，主要还是为了孩子能以后靠上好大学，最终有更好的职业发展。而未来的  VR+远程教育，则可能是这个问题突破口。

　　最近各大高校都启动线上视频教学，但是很明显，线上教学的效果跟真实的课堂教学，还是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和师生互动的内容，隔着屏幕只是看老师的直播视频，临场感还是欠缺不少。

　　但是有了VR，却不一样。

　　通过多人虚拟化课堂，我们可以突破地域限制，让全国各地的学生和老师共处一室，聆听“现场”的演讲，可以“共同”参与到一个实验性互动内容中，真正地实现跟现实课堂无差别化教学。

　　有了远程教育效果的保证，教育资源的平均化才有可能，使得尽可能多的人获得更好一些的教育，如偏远山区的孩子可以获得同等教育的机会。

谷钸</span>　　当然理想是美好的。

　　VR+教育的未来毋庸置疑，但是眼下制约VR技术在教育领域普及的因素也是实实在在存在的。

　　首先是体验问题，毕竟目前的VR眼镜重量，基本可以保证平均一个半小时的舒适佩戴，当然也是因人而异，对玩VR游戏已经足够，对长时间的教育场景，还是会有疲劳感。

　　未来小型化技术成熟后，分体式  6dof  VR眼镜有望降低到100克以内的重量，这对佩戴体验会有极大的提升。

　　另外，VR一体机眼镜的视场角，目前主流还是100度左右，PC头显有达到130度的，但是不方便长期佩戴，跟比较理想的120度视场角有一定差距，会有一些望远镜效应。

　　为了实现高精度的内容，设备的计算能力也需要进一步提升，至少现在一体机要达到PC的渲染能力起码五年左右差距，或者通过云渲染技术实现计算力的提升。

　　另外，在交流沟通中，表情是非常重要的要素，现在的表情检测技术还停留在实验室阶段，但是眼动检测已经用在很多B端场景。

　　预计未来一两年内，会在C端落地。

　　最后，在操作方面，目前主流的还是使用手柄。未来需要裸手输入，当然已实现，甚至力反馈如技能培训场景功能的手套。

　　总的来说，理想的VR教育场景下，技术层面需要达到标准，内容也要，毕竟内容是人们真正消费的点。

　　想要VR在教育领域普及，还需要大量的  VR教育内容产出。

　　现在一些  K12  VR教育公司已经提供了成千上万的VR课件，但是离全面VR覆盖还是有一定差距。

　　而在技能培训这个场景下，内容缺失更多。现实中有无数的培训内容，如果要全面虚拟化，需要有大量的工程技术人员投入，把现实培训内容复刻到VR中去，供人们练习。

　　可能，未来所有的实体产品在出厂时，都会对外提供标准的3D模型，供各种培训公司使用。这个市场是巨大的。

　　在远程教育场景下，为了促成教育公平化，则还有很多政策性的工作需要推进，比如，教育机构的整合重组，如成立虚拟大学，教育结果认证机制的调整等，使得人们真正可以享受教育平等化的成果。

　　VR技术与教育的结合会产生巨大的能量，对教育行业的发展有深远的影响，但是这一切的到来，还需要各行各业的人们的共同努力。

　　当然只不过……VR现在被另一股潮流压下去了，那就是最近，随着“元宇宙第一股”Roblox  的上市，元宇宙概念火的一塌糊涂，仿佛万物皆可  Metaverse。

　　但是细品下来，似乎有好多是“新瓶装旧酒”。

　　而所有谈及  Metaverse  元宇宙的文章都有提到《雪崩》这部小说。

　　当然，真看过这部小说的不知道有几个人。

　　只要加入  VR  这个行业后，要是特意的收集各种跟  VR搭上边的科幻小说，试图开拓下想象力和视野。

　　这里面包括赛博朋克鼻祖小说《神经漫游者》，也包括被斯皮尔伯格搬上大荧幕的《玩家一号》（电影名《头号玩家》），当然，也有最近大热的《雪崩》一书。

　　而看过《雪崩》一书的朋友都应该知道，在这本小说里，元宇宙，小说里翻译为叫超元域特指  VR虚拟世界。

　　原书中描写主角进入元宇宙的片段如下——

　　电脑内部就能发出一道细细的光束，可以是任何颜色，通过上方的广角鱼眼镜头射到任何方向。电脑中的电子镜面让这束光在阿弘的目镜上来回扫描，很像电视机中的电子束扫过显像管的内壁。由此形成的图像就悬在阿弘的双眼和他所看到的现实世界之间……

　　实际上，他在一个由电脑生成的世界里：电脑将这片天地描绘在他的目镜上，将声音送入他的耳机中。用行话讲，这个虚构的空间叫作“超元域”。阿弘在超元域里消磨了许多时光……

　　可见，它应该是虚拟现实VR  相关的，并不是所有能显示  3D内容的产品都能被叫做元宇宙。

　　另外，元宇宙第三方打造的吗？

　　这一点倒是不假，毕竟一个个用户界面，出自各大公司设计的无数各不相同的软件。

　　若想把这些东西放置在大街上，各家大公司必须征得“全球多媒体协议组织“的批准，还要购买临街的门面土地，得到分区规划许可，获得相关执照，检查人员等等等等。

　　这些公司为了在大街上营造设施而支付的钱全部流入由“全球多媒体协议组织“拥有和运营的一项信托基金，用于开发和扩充机器设备，维持大街继续存在。

　　根据原文，在《雪崩》中的元宇宙，是在一个叫做“全球多媒体协议组织“的规划下产生的，且所有其他的参与者，都要符合它的要求，并且运行费用。

　　这一点倒是比较佩服作者的构架能力，在九十年代就能想到如此庞大的元宇宙，只能由千千万万的公司功能搭建。

　　而另一部描写虚拟世界科幻《头号玩家》中的设定则不同。

　　它其中的虚拟世界：绿洲，是由一个公司所有，而这个公司也就成了全球市值最高的公司。

　　那《雪崩》里的元宇宙长什么样子呢？原著中是这样说的——“全球多媒体协议组织“的忍者级霸主们都是绘制电脑图形的高手，正是他们精心制定出协议，确定了大街的规模和长度。

　　大街仿佛是一条通衢大道，环绕于一颗黑色球体的赤道之上，这颗球体的半径超过一万公里...在这里，开发者可以构建自己的小街巷，依附于主干道。

　　他们还可以修造楼宇、公园、标志牌，以及现实中并不存在的东西，比如高悬在半空的巨型灯光展示，无视三维时空法则的特殊街区...超元域中的每个人其实都是软件，名为“化身“，是人们在超元域里互相交流时使用的声像综合体。现在，大街上的阿弘同样是化身……

　　


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