第二百六十六章 肖克借题发挥

“对！”又是整齐划一  的声音。

        “可能会有同学，产生害怕退缩的情绪，有没有？”

        “有！”稀稀拉拉的声音。

        “我很理解你们。你们再想想，身体的哪个部位，哪个器官，与神经支配没有关系的。如果想到的，请告诉我。”

        沉默，又是一阵沉默！

        “嗯，你们的沉默已经告诉我，你们对神经解剖的学习，还是不错的。”林琳的话音刚落，课室里响起一阵会心的笑声。

        “你们说一句话，一声咳嗽，一个喷嚏，写一个字……所有这些，都是在神经的支配下完成的。”

        “我可以很坦白的告诉大家，现代医学，没有哪一门学科，可以离得开神经病学的。或者说，它们都与神经病学密切相关。所以，你们说，学好神经病学，是不是很重要？”

        “是！”学生们的兴趣已经被调动起来。

        “我今天要教给你们的，就是学习好神经病学的秘诀，你们想不想知道？”

        “想……”这一声“想”，响彻教室，并飘出窗外。

        “你们只要记住两句话，就等于拿到了开启神经病学大门的钥匙。当然，有些人，拿到钥匙也不知道怎么去开门。不过，那毕竟是极少数。”

        “大家记住，神经系统疾病的临床表现，不外乎是两种情况，一种是破坏性的症状，一种是刺激性的症状。”

        “破坏性的症状，说明与症状相关的神经系统已经受到破坏了。最常见的就是中风引起的偏瘫，支配瘫痪肢体活动的脑部相应的区域的细胞，已经被破坏了，所以，才出现瘫痪这个破坏性的症状。”

        “刺激性的症状，比如耳鸣，比如疼痛，比如癫痫发作，说明相应的神经系统解剖部位受到刺激了。这种症状很常见，有没有人出现过我上面讲的症状？”

        “有！”大家都听入迷了，林琳的话他们马上做出反应。

        “这两句话，是你们今后学习神经病学的钥匙，也是法宝。不管是破坏性还是刺激性症状，你们都可以联想一下，破坏，究竟破坏到什么地方了？刺激，究竟刺激到什么地方了？”

        “所以，在接下来的总论和各论的学习中，只要你们牢牢记住这个方法，再加上你们通过这个方法，去寻根问底地学习好神经解剖。这样一来，神经病学，对你们来说，也不过是小菜一碟而已，没什么可怕的。”

        “努力很重要，但大家千万不要以为，我竖起床板，不眠不休地学习，就一定能拿到好成绩，就一定能学到很多本领。”

        “不是的，不是这样的。只有在掌握方法的基础上，你的努力，才能起到事半功倍的效果。”

        “所以，我一向反对盲目的努力，而是鼓励先摸清规律，找到方法，再努力。这样，你们才能学得更好，走得更远，对不对呀。”

        “对……”

        “好，道理同学们都懂。下面，我就来讲一讲十二对脑神经。”

        “哇……”课室里，响起了一阵惊叹声。

        “别哇，你们听我往下讲，就知道，哦，原来这么多非神经系统的疾病，也会出现十二对脑神经的损害。”

        “所以，十二对脑神经的重要性，不管怎么说，都不过分。”

        “同学们应该知道，十二对脑神经都有哪些吧？”

        “知道。”

        “来，大家一起，说说看。”

        “一嗅二视三动眼四滑车，五叉六展七面八听九舌咽，迷副舌下十二全。”教室里，响起了朗朗的背诵声。

        “好，非常好，大家学得很好。你们一口气说了十二对，下面，我一对一对的拆开来讲，你们会发现，并不是你们想象中的难，甚至很简答。”

        林琳沿着课室的过道，边走边讲。一步一步，循循善诱，将学生们的注意力，牢牢控制在他的身上，课堂的气氛特别的好。

        铃声响起，到了课间休息的时间，林琳猛喝了一口他自带的茶水，才走下讲台。

        肖克早已站了起来，握着林琳的手，说：“林院长，你的课，实在太精彩了。明天，你还是上同一个内容吧？”

        “对。”

        “好，我明天组织一批老师，拿着凳子来听课。你的课，才是真正的‘授人以渔’，值得全校老师学习。”

        “师兄，您太牛了！我们读书的时候，老师们也没您讲的好啊。”叶秀早已佩服不已。

        “对呀，我们是一院的老师授课的，那水平，与林院长讲课相比，差得太远了。”董华宇也深有同感，但他不敢称林琳为师兄。

        “咦，你们俩都是双亚医学院毕业的？”

        “对，他们俩都是。叶院长您认识了，这位是后起之秀，董华宇医生。”

        “肖院长好！”董华宇向肖克点头打招呼。

        “好，未来的神经病学，一定是我们学院临床专业重点扶持的对象。”肖克看似随意的一句话，很快便变成了现实。

        这世间，有些事，遇到一些意外，便会引起连锁的反应，甚至巨大的反应。

        林琳因为意外遇见肖克，肖克因为坚持要听林琳讲课。于是，一场声势浩大的教学改革在营州医学院展开。

        肖克的目的十分明确，要一改以往“填鸭式”教学的方法，改为“启发式”教学，要培养学生的兴趣爱好。

        肖克还特意找来学院的写手，专门写了两篇文章，一篇为林琳的专访，一篇为林琳上课技巧的详细报道。这两篇文章，同时刊登在医学院的院报上。

        学生会的干部们也不甘落后，也专门写了一篇文章，从学生的角度，对林琳授课的好处，进行报道和分析。

        林琳的无心插柳之举，使林琳出尽了风头，甚至惊动了南江省教育厅，将医学院院报的报道，转发给各大高校。

        陈铮彤闻讯后，也将医学院院报的文章，转发在医院的院报上。

        自从戚鸣公布新房分配的资格名单后，医院内反响很大，员工们一致认为，这次分房，真正体现了“三公”原则。

        很快，这批新房便在波澜不惊中分了下去。韩继光来到林琳的办公室，从林琳手中拿到钥匙。


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